Pronta para o ano que vem? Manuais do curriculum de 2016

A essa altura suas unidades já devem ter recebido novos manuais para serem usados em 2016. Sugerimos entrega-los juntamente com um calendário de aulas, uma lista dos alunos de cada classe, com seus endereços e datas de aniversário, uma lista de frequência e o calendário de atividades do ano.

Para os que preferem usar a versão online dos manuais, aqui estão os links:

Berçário (18 meses a 2 anos): Olhai para vossas criancinhas

Raios de Sol (3 anos): Primária 01: Sou um Filho de Deus

CTR (4 a 7 anos): Primária 02: Conserva tua rota A

Valorosos (8 a 11 anos): Primária 04: Livro de Mórmon

Lembrando que cada criança vai para a classe de acordo com a idade que tiver em 01 janeiro de 2016.

ENSINAR COM PERGUNTAS

Do manual Ensino: Não Há Maior Chamado, pg. 68

Jesus Cristo, o Mestre dos mestres, costumava fazer perguntas para incentivar as pessoas a ponderarem e aplicarem os princípios que Ele ensinava. (Ver, por exemplo, Mateus 16:13–15; Lucas 7:41–42; 3 Néfi 27:27.) As perguntas Dele induziam as pessoas à reflexão, à introspecção e ao comprometimento com a verdade.

Diretrizes Gerais para a Elaboração de Perguntas

Os manuais de lições produzidos pela Igreja contêm sugestões de muitas perguntas que podem ser utilizadas nas aulas. Leia-as cuidadosamente para decidir quais serão de maior proveito para seus alunos. Você pode também elaborar suas próprias perguntas. Ao pensar nas perguntas que vai usar em uma aula, indague a si mesmo:

“Elas vão ajudar meus alunos a compreender as ideias principais da lição?

Vão ajudá-los a aplicar os princípios do evangelho que estão aprendendo?”

As ideias a seguir poderão ajudá-lo a formular suas próprias perguntas.

Perguntas que Possam Ser Respondidas com “Sim” ou “Não”

As perguntas que possam ser respondidas com “sim” ou “não” têm uso bastante limitado no ensino do  evangelho.

Utilize-as principalmente para fazer com que seus alunos assumam algum compromisso ou para verificar se alguém concorda ou discorda do que está sendo dito.

Perguntas Factuais

Usamos perguntas factuais para confirmar os fatos básicos de uma passagem das escrituras, um acontecimento ou um princípio do evangelho. Elas têm respostas específicas e podem ajudar os alunos a começarem o estudo de passagens das escrituras, compreenderem pontos importantes, revisarem ideias e desfazerem concepções errôneas. Eis um exemplo:

-  Quando os irmãos de Néfi pediram perdão a ele por terem-no amarrado com cordas, qual foi a primeira coisa que ele fez?

-  Quando e onde a Igreja foi organizada?

Tenha cuidado para não fazer apenas perguntas factuais. Elas não exigem muito raciocínio e podem desestimular os alunos que não souberem as respostas. Quando as utilizar, em geral é bom verificar se a informação necessária para respondê-las está ao alcance de seus alunos. Com o auxílio de perguntas factuais, você pode iniciar uma discussão em que todos partam do mesmo nível de conhecimento. Depois, pode passar a fazer perguntas que induzam a mais reflexão e ajudar seus alunos a ver como os princípios do evangelho se aplicam em sua vida.

Perguntas que Induzam à Reflexão

Algumas perguntas levam os alunos a refletir com profundidade sobre o significado de passagens das escrituras e princípios do evangelho. Muitas dessas perguntas começam com as palavras que, como e por que. Elas não podem ser respondidas com “sim” ou “não” e em geral admitem mais de uma resposta correta. Por exemplo:

• Por que vocês acham que esta revelação foi concedida neste momento da história da Igreja?

• O que esta história nos ensina sobre a forma pela qual o Senhor auxilia as pessoas que estejam passando por dificuldades?

• Como vocês definiriam a fé?

• O que significa ser manso?

• Em que aspectos este objeto é semelhante ao princípio do evangelho que estamos discutindo? (Esta é uma boa pergunta quando você estiver utilizando um objeto para ilustrar determinado princípio.)

• De que forma a reação de Lamã e Lemuel diferiu da de Néfi?

Quando fizer perguntas dessa natureza, esteja aberto a todas as respostas. (Ver “Ouvir”, nas páginas 66–67.)

Incentive seus alunos a refletir sobre as escrituras e os princípios do evangelho que estejam em discussão e a expressar suas ideias. Não tente fazer com que eles deem respostas prontas para as perguntas; em pouco tempo, eles perceberão o que você está fazendo e vão parar de participar ou começarão a tentar adivinhar as respostas. Quando você quiser uma resposta específica, é melhor fazer uma pergunta factual ou apresentar a informação de outra forma.

Perguntas que Ajudem os Alunos a Aplicar os Princípios do Evangelho

É importante fazer perguntas que ajudem os alunos a aplicar em sua vida os princípios do evangelho. Eis alguns exemplos:

- Como essa promessa do Senhor já se cumpriu em sua vida?

- De que forma às vezes cometemos o mesmo erro que  as  pessoas desta história?

- Como a punição de Deus pode ser uma bênção para nós?

- Que circunstâncias atuais são semelhantes aos acontecimentos desta passagem das escrituras?

- Se você fosse esta pessoa, o que faria?

Peça aos alunos que deem exemplos de como eles ou outras pessoas aplicaram os princípios do evangelho em discussão. Conforme a orientação do Espírito, incentive-os a prestar testemunho dos princípios abordados.

Diretrizes Gerais para a Elaboração de Perguntas

Fazer Perguntas que os Alunos Consigam Responder

Não utilize perguntas para mostrar seu próprio conhecimento. Faça perguntas que levem seus alunos a refletir para dar as respostas.

Receber Respostas Incorretas de Forma Respeitosa e Educada

Às vezes, um aluno dá respostas incorretas ou que denotem pouco entendimento. Algumas pessoas do grupo talvez riam delas. Isso pode causar-lhe constrangimento e fazer com que ele deixe de participar no futuro, prejudicando seu aprendizado. Receba as respostas incorretas de forma respeitosa e educada. Certifique-se que a pessoa continue a sentir-se à vontade para participar. Você pode optar por tomar sobre si mesmo a responsabilidade, dizendo algo como: “Sinto muito. Acho que não fiz a pergunta de forma muito clara. Vou tentar novamente”. Ou pode ajudar a pessoa dizendo: “Talvez você esteja referindo-se a outra coisa” ou “Obrigado por tocar nesse assunto, mas acho que minha pergunta talvez não tenha sido muito clara”. Essas respostas ajudarão seus alunos a sentirem-se cada vez mais à vontade para participar, até mesmo quando acharem que correm o risco de dar uma resposta errada.

Esperar Respostas

Não fique preocupado se seus alunos permanecerem em silêncio por alguns segundos depois que você fizer uma pergunta. Não responda às suas próprias perguntas; dê tempo para seus alunos pensarem na resposta. Todavia, o silêncio prolongado pode ser um indicativo de que eles não entenderam a pergunta e de que você precisará reformulá-la.

Utilizar Perguntas Complementares

As perguntas complementares podem ajudar os alunos a pensarem mais detidamente sobre um princípio que estejam discutindo. Por exemplo, se eles sugerirem uma forma de aplicar uma história das escrituras, você poderia indagar: “O que mais podemos aprender com este relato?”

Dar a Todos a Oportunidade de Falar

A fim de incentivar a participação de mais pessoas, dirija algumas perguntas complementares aos alunos que ainda não se pronunciaram durante a aula. Se várias pessoas quiserem fazer comentários ao mesmo tempo sobre determinado assunto, diga algo como: “Primeiro vamos ouvir seus comentários e depois os seus”.

Assim, seus alunos vão manter a ordem, pois sabem que terão a oportunidade de falar.

Ajudar os Alunos a Prepararem-se para Responder a Perguntas

A fim de ajudar seus alunos a prepararem-se para responder a perguntas, informe-lhes, antes de iniciarem a leitura ou apresentação de algo, que vai pedir a participação deles ao final. (Ver o método explicado em “Ensinar a Partir das Escrituras”, nas páginas 55–56.) Você pode dizer, por exemplo: “Enquanto leio esta passagem, ouçam com atenção para poderem relatar o que mais lhes chamar a atenção” ou “Durante a leitura desta passagem, procurem compreender o que o Senhor está ensinando-nos sobre a fé”.

Evitar Perguntas que Criem Controvérsias ou Contendas

O Salvador disse: “Aquele que tem o espírito de discórdia não é meu” (3 Néfi 11:29; ver também os versículos 28 e 30.) Tenha o cuidado de não fazer perguntas que induzam a contendas ou ressaltem temas sensacionalistas. Não faça perguntas que suscitem dúvidas ou provoquem discussões que não edifiquem. Certifique-se de que suas perguntas promovam a unidade da fé e o amor. (Ver Mosias 18:21.) Quando houver discordância, empenhe-se para salientar os pontos consensuais e a doutrina correta.

Ocasionalmente, Fazer Perguntas que Induzam à Reflexão Silenciosa

Você pode, ocasionalmente, fazer perguntas para que os alunos ponderem em silêncio em vez de responder abertamente. Eis alguns exemplos:

- O que você já fez hoje para aproximar-se da vida eterna?

- Você deixou de fazer algo hoje que poderia aproximá-lo da vida eterna?

Formas Criativas de Utilizar Perguntas

Você pode guiar-se pelas sugestões a seguir para utilizar perguntas:

- Escreva perguntas em tiras de papel e coloque-as na parte inferior do assento das cadeiras. Em determinados momentos da aula, peça a cada pessoa que retire a pergunta de sua cadeira. Em seguida, peça-lhe que a leia e forneça a resposta.

- Peça a cada aluno que escreva uma pergunta baseada em um princípio do evangelho ou versículo das escrituras. Recolha as perguntas e discuta-as.

- Peça a alguns alunos que façam uma dramatização, assumindo o papel de pessoas mencionadas na lição, e deixe que os colegas lhes façam perguntas. (Ver “Dramatizações”, página 178.) As crianças, em particular, apreciam esse tipo de atividade.

- No decorrer da semana que preceder a aula, distribua perguntas a alguns alunos. Peça-lhes que se preparem para responder a elas durante a aula.

- Utilize as perguntas a seguir para discutir um princípio do evangelho: “O que já sabemos sobre este princípio?”, “O que queremos saber?” ou “O que aprendemos hoje?” Esquematize a lição pedindo aos alunos que respondam a essas perguntas e em seguida escreva suas respostas em três colunas no quadro-negro.

-  Escreva uma pergunta no quadro-negro antes do início da aula para que os alunos comecem a refletir tão logo cheguem.

- Peça aos alunos que respondam a perguntas encontrando e lendo escrituras ou hinos adequados. Peça-lhes que respondam a perguntas relatando exemplos de sua própria vida.

- Divida a classe em pequenos grupos. Dê a cada um deles perguntas para reflexão. Em seguida, peça a cada grupo que relate as respostas à classe.

CTR; Primária 03, lição 01

Ano novo, manual novo para os CTR.
Este ano usaremos o Primária 03 Conserva Tua Rota B.
Para a 1ª lição, Conserva Tua Rota (Escolhendo o que é certo), encontramos em algumas edições das revistas da Igreja os seguintes recursos:

Valorosos em 2013

No ano que já está às portas, as crianças, com 8 anos ou mais no dia 01 de janeiro, farão parte da classe dos Valorosos e estudarão o livro Doutrina e Convênios.

Pra começar dando dicas, queria lembrar de um joguinho publicado na revista A LIAHONA de novembro de 2001.

Por razões de direitos autorais e copyright, não postaremos o joguinho na página do Blog, mas vocês podem visualizá-lo e/ou baixá-lo aqui.

Calendário de aulas para 2013

A Renata Honório atendeu nosso pedido por materiais e nos enviou um email, com o link para o calendário das aulas de 2013 que ela fez:

Ela disse:

"Dani,O material que tenho para 2013 que acho muito útil é o calendário de aulas , fiz em excel que é para as pessoas poderem alterar conforme as datas das Conf. de estaca. Aqui eu sempre dei uma cópia para cada prof e Conselheiras, e como temos uma "Capela" só para nossa Ala ainda coloco naquela parte verde e fofinha da lousa uma cópia que é para ter fácil acesso as datas.Assim tem funcionado muito bem e as aulas sempre são dadas nas datas certas."

Quem quiser ver e baixar o calendário da Renata é só seguir este link para o blog da Primária Grajaú.

Obrigada, Renata!

Aula 28 Primária 4 - valorosos

Ideias postadas no Sugardoodle

1. Eu procurei o significado dos nomes de cada uma das crianças de minha classe e compartilhei com elas. Conversamos um pouco sobre a importância de nossos nomes. Li, então, Mosias 6:1-2 e expliquei que quando somos batizados tomamos sobre nós o nome de Cristo. Perguntei às crianças "como honramos nossos nomes?" (Ideia postada por Amy)

2. Pedi a cada criança que compartilhasse uma experiência desafiadora ou dificuldade que tenha enfrentado. Dificuldades são como enchentes, chuva e vento que afetam nossa casa. Quando fazemos nossas orações, temos fé e vivemos os ensinamentos de Jesus, seremos fortalecidos. Estaremos construindo nosso testemunho sobre a rocha do Evangelho de Jesus Cristo. Podemos demonstrar que temos fé que o Evangelho é verdadeiro ao escolhermos o certo a cada dia. Se fizermos isso, seremos como o homem sábio- edificaremos nossas vidas na fundação sólida do evangelho e nos preparando para viver novamente com o Pai Celestial e Jesus Cristo. (Ideia postada por Melanie Day)

3. Coloque etiquetas em blocos de montar com maneiras de edificarmos nosso testemunho. Colque-as em diversos pontos da sala e faça com que as crianças as encontrem. Discuta porque cada uma é importante.(Ideia postada por Melanie Day)

4. Fale às crianças: se o homem do tempo nos dissesse hoje à noite para nos prepararmos para um furacão, quais são algumas das coisas que gostaríamos de fazer para nos prepararmos? (por exemplo, proteger janelas de vidro, conseguir comida e água extras, ir para um local mais alto etc.). Também temos furacões espirituais. Como podemos nos preparar para eles? (lendo as escrituras, orando, dando ouvidos ao Espírito Santo, seguindo o Profeta etc.) (Ideia postada por Melanie Day)

Atualizando o Fé Em Deus

Ontem à noite eu estava trabalhando o Fé Em Deus com meu primogênito, e, após quase 3 anos na Sociedade de Socorro, eu já não estava mais tão familiarizada com ele e com as mudanças que ocorreram quando o novo Manual 2: Administração da Igreja foi entregue à liderança. 

Naquela época, em vista das várias perguntas sobre o programa, como, por exemplo, os requisitos relativos às atividades trimestrais, eu fiz uma pesquisa no site oficial e encontrei a orientação oficial sobre a  adaptação do programa ao novo manual. Quem quiser ver em inglês, clique aqui. 

Basicamente, foram estas as mudanças realizadas para alinhar o Programa Fé Em Deus com o Manual 2. Alguns requisitos foram omitidos ou revisados:

Fé Em Deus para meninas

Pág. 9, item 08: Omitir (atividades trimestrais não são mais realizadas).

Pág. 18, parágrafo 2: Omitir (atividades trimestrais não são mais realizadas)

Fé Em Deus para meninos

Pág. 9, item nº 7: Leia a décima segunda regra de fé. Converse a respeito do significado de ser um bom cidadão e como suas ações afetam outras pessoas.[NÓ]

Pág. 9, item 8: Omitir (atividades trimestrais não são mais realizadas).

Pág. 12, item nº 2: Leia D&C 20:57–60 e Cumprir Meu Dever para com Deus para os Portadores do Sacerdócio Aarônico, página 7. Converse ...

Pág. 18, parágrafo 2: Omitir (atividades trimestrais não são mais realizadas).

 

Ah, esse nó que aparece após alguns requisitos também já foi alvo de perguntas aqui no blog. 

Não tenho uma fonte oficial, mas acredito que tenha a ver com o programa de escoteiros. Nos EUA, parte dos requisitos do programa de escoteiros contam como do Fé Em Deus e vice-versa (ainda tem esse hífen?).

Auxílio para Lição 01 do Manual Primária 4

Ano que vem os Valorosos estudarão O Livro de Mórmon durante o horário da Escola Dominical. A Jess, do blog Latter-Day Chatter, que faz coisas muito fofas, está preparando "tarefinhas" para ajudar as crianças a entenderem e fixarem melhor os assuntos estudados em aula.

Quem quiser ver o modelo da tarefa da 1ª aula clica aqui. Está em inglês, mas a tradução é esta que segue abaixo. Depois é só usar a criatividade pra fazer um cartão para suas crianças.

"Pai Celestial nos deu um maravilhoso presente. Este presente é o Livro de Mórmon. Ele tem uma importante mensagem para cada um de nós. Ele nos ensina sobre nosso Salvador, Jesus Cristo, e como viver de modo a poder voltar ao Pai Celestial.

Como podemos saber se o Livro de Mórmon é verdadeiro?

Quem traduziu o Livro de Mórmon a partir das Placas de Ouro?

Quantas testemunhas viram as Placas de Ouro?

Desafio: memorize Moroni 10:4."

Há também perguntas extras a respeito da tradução do Livro de Mórmon. A Igreja não autoriza a publicação na internet de traduções não oficiais, mas o original pode ser visto aqui.

O novo manual de instruções 2011

Nossa! Esse novo manual está maravilhoso! Uma leitura muito mais agradável e acessível, tem tabelas que facilitam a visualização, a letra é maior. As referências são muito bem feitas, não precisa ficar olhano todas as paginas pra achar alguma coisa.

Algo que me preocupa é em como passar esses ajustes para as demais líderes da primária. Sou muito grata por ter um profeta vivo, não somos parte de uma igreja morta e sim de uma igreja viva pois o nosso Líder Jesus Cristo está vivo e Ele está vendo nossos sacrifícios servindo na igreja em todo o mundo. As vezes os ajustes acontecem para facilitar o serviço na igreja, para desmitificar práticas que surgiram, para reciclar membros antigos... Os ajustem sempre acontecem para que compreendamos melhor como o Salvador é, como Ele aje, como é a Sua maneira de organização, liderança, serviço e amor. Precisamos nos tornar como Ele.

Que ajustes ocorreram??

Os ajustes mais interessantes que achei foi

1° na sessão (11.8.1) Homens na primária podem ser líderes de música e até ajudar no berçário! precisamos usar de saberdoria e inspiração. Chamando atenção para que tenha sempre mais alguém com as crianças quando um homem for o líder/professor.

2°Não tem aquele rigor na abertura do tempo de compartilhar: começa com escritura, depois hino, depois mensagem da presidente, depois hino, depois do bispado, depois discurso das crianças.... nem sei a ordem das coisas... essa ordem não existe mais. Na sessão (11.4.2 ) a presidencia pode ESCOLHER UM OU MAIS dentre todos esses: (mensagem do bispado, discurso da criança sobre tema do mês, memorização das regras de fé, leitura de uma escritura). Não encontrei mais a mensagem da presidencia da primária. Me parece que não existe mais.

3° Estamos acostumados em fazer o modelo abertura ou encerramento, começa tempo de compartilhar depois aulas ou o contrario dependendo o horário da sacramental. Agora temos a opção de fazer os dois modelos ao mesmo tempo. Na sessão (11.4.1) tem uma tabela que mostra: enquanto os valororsos estão em aula, o ctr está no tempo de compartilhar, depois eles trocam. Não é obrigatório, é uma opção. Eu adorei, é muito dificil preparar tempo de compartilhar tentando atingir os maiores e prender a atenção dos menores (ainda nao consegui fazer isso.) .. Mas teremos que dar o tempo de compartilhar 2 vezes, em compensação teremos menos crianças na sala para controlar. É.. será opção de cada ala.

Algumas frases que me chamaram a atenção (acho que já era assim mas está explicito agora)

(11.4.1 pg 95) Os professores durante o intervalo.

Esse Manual está realmente incrível!! Todas tem que ler. Dá vontade de ler todinho, do inicio ao fim. Muito esclarecedor e só de ler já dá vontade de servir na igreja. :D Lembrando que todos temos que ler os 3 primeiros capitulos. Vou ler junto com meu marido querido, e vcs??

grande bju

Manual, pra que te quero?

Como a igreja de Jesus Cristo é única, organizada e verdadeira ela é igual em todos os lugares do mundo. Para que esta ordem se mantenha existem os manuais. O nosso manual não é diferente do manual de nenhum outro lugar e, portanto, ele é de fundamental importância em nossos chamados. Entretanto, vocês podem pensar que já leram o manual e já sabem o suficiente sobre a primária. Eu vos digo que não.

Os manuais devem ser lidos, relidos e estudados constantemente. Devem ser lidos nas reuniões se presidência e sempre que tiverem dúvidas. Sempre que alguém me pergunta alguma coisa, mesmo que eu saiba, pego o manual, abro e leio. Vocês não imaginam quantas coisas eu já tinha lido, achava que sabia e lendo pela milionéssima vez percebi que não sabia tanto quanto eu imaginava. Ninguém, além do Senhor, sabe todas as coisas.

Se você é da liderança da estaca, use o manual para treinar as alas. Se você é da liderança da ala, use-o para aprender, use-o para treinar suas conselheiras, suas professoras, etc. O manual é para ser usado. Ele é uma das principais e mais importantes fontes de consulta. Eu lhes asseguro que as respostas estão lá mas, se não encontrarem, busquem seus líderes e tirem suas dúvidas. Se seguirem os manuais, jamais errarão.

"Portanto agora todo homem aprenda seu dever e a agir no ofício para o qual for designado com toda diligência" (D&C 107:99)

Transição - uma dúvida comum

Existe uma dúvida muito comum sobre a transição das crianças da Primária para as Organizações das Moças e dos Rapazes.

De acordo com o manual, as crianças que completam 12 anos durante o ano (independente do mês) assistem normalmente as aulas da primária (valorosos) até o último domingo do ano. Entretanto, elas não participam do tempo de compartilhar. Neste período a criança deve assistir aula na ORM. No dia 01 de janeiro as crianças com 12 anos completos passam definitivamente para sua nova organização.

O objetivo da transição é que as crianças possam se adaptar e esta fase é enfrentada de maneira diferente por cada criança, afinal somos seres únicos. Algumas estão ansiosas para avançar e outras não querem deixar a primária. O importante é que o manual é inspirado e esta regra não existe por acaso.

Caso alguém ainda tenha dúvidas, poderá consultar o próprio Manual de Instruções ou a liderança local.

Atenção ao uso do logotipo

Às vezes, no manual de instruções nos concentramos apenas nas informações da nossa organização e esquecemos de estudar o restante. Como eu sou muito curiosa, estou sempre lendo, relendo e conferindo o que está escrito lá na tentativa de não cometer nenhum erro ou, pelo menos, minimizá-los.

Muitas vezes fazemos uso incorreto ou indevido do logotipo ou outras coisas da igreja por falta de conhecimento, principalmente no Brasil onde os direitos autorais e registros de marcas não são levados a sério mas nós, como membros da igreja, temos a obrigação de nos esforçar para aprender e obedecer estas leis, ainda que o mundo ache que isso não é nada demais. Assim sendo, hoje vamos estudar e tentar entender o uso do logotipo da igreja. Diz o manual:

Nome e Logotipo da Igreja

O nome e logotipo da Igreja são marcas registradas e devem ser usadas de acordo com as seguintes diretrizes:

O nome escrito da Igreja pode ser usado em unidades locais, desde que sejam atendidas as seguintes condições:

1. A atividade ou o evento a que o nome esteja associado (por exemplo: o programa da reunião sacramental) seja oficialmente patrocinado pela unidade;

2. O nome da unidade local da Igreja anteceda o nome da Igreja (por exemplo: Ala Vila Sônia de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias);

3. O tipo usado não imite ou se assemelhe ao do logotipo oficial. O logotipo reserva-se para uso oficial da Igreja. As unidades locais somente podem usá-lo nas publicações e materiais que patrocinarem oficialmente. Somente o logotipo oficial deve ser usado. (Ver a capa deste manual). Ele não deve ser imitado, digitalizado ou gerado por computador. As versões inglesa e não inglesa do logotipo são produzidas e distribuídas somente pela sede da Igreja.

O logotipo deve ser grande o suficiente para ser lido facilmente, mas não tão grande a ponto de chamar a atenção exclusivamente para si. Deve haver suficiente espaço em branco a sua volta. Ele não deve ser mesclado, sobreposto ou colocado ao lado de padrões, símbolos, logotipos ou outros elementos competitivos. O logotipo não deve ser usado como elemento decorativo, também não deve ser sombreado ou impresso em cores vivas. O logotipo não deve ser usado nos computadores da estaca ou ala. Também não deve ser usado de modo pessoal, comercial ou promocional, tal como em livros de história da família, camisetas, broches, faixas ou bandeiras. Exemplos de usos aceitáveis e inaceitáveis, bem como cópia do logotipo que podem ser duplicadas, são fornecidas em "Nome e Logotipo da Igreja - Diretrizes para unidades locais".

Fonte: "Manual de Instruções da

Igreja", pág. 325, vol. 02

Assim, entendemos que não devemos utilizá-lo na produção de materiais, lembrancinhas, em nossos blogs ou qualquer outra forma que não se encaixe nas condições e termos descritos acima. Tem gente que acha chatice. É melhor ser chata ou desobediente? Vai do livre-arbítrio.

Música no tempo de compartilhar

Uma das queixas mais frequentes das líderes de música é que algumas presidências não dão tempo suficiente para o ensino e prática dos hinos ou não dão a devida importância (o que dá na mesma, na minha humilde opinião). Como quem tem sempre razão é o manual, vamos conferir o que ele diz:

"Utilizem a música ao longo de todo o tempo de compartilhar para reforçar os princípios ensinados. Metade do tempo de compartilhar deve ser usado para cantar. Isso dará à líder de música tempo suficiente para ensinar hinos novos e fazer com que as crianças aprendam a gostar de cantar." (Fonte: Esboço do Tempo de Compartilhar e da Sacramental, p1)

Metade do tempo de compartilhar são 15 minutos. Não foi o Primária SUD Online quem disse, nem a irmã x, y, z. Está no Esboço oficial. Cada irmã trabalha na sua primária (ou qualquer organização) como acha melhor mas se seguirmos os manuais sempre estaremos certas.

Agora, queremos saber: vocês usam metade do tempo de compartilhar para músicas? Por favor, respondam na enquete ao lado. É anônima!